İkinci bir dil bilgisine sahip olup olmadığımız sorusu küçükten büyüğe herkesin karşısına çıkan ve sahip olmanın günümüzde neredeyse zorunluluk olarak görüldüğü bir niteliktir. Anasınıfından, üniversiteye, özel kurslardan, online platformlara kadar her ortamda yabancı dil öğretilmesi ile ilgili çalışmalar yürütülmektedir. Peki bu kadar üzerine düşülmesine, birbirine benzer eğitim modülleri uygulanmasına rağmen, kişiler arası farklılık gösteren dil öğrenme başarısını neye bağlamalıyız? İşte bu sorunun cevabını bulmak için yapılan araştırmalardan güncel olan bir tanesini paylaşmak istiyorum. Bu araştırma farklı motivasyonlara sahip olmalarına rağmen, daha yüksek mükemmeliyetçilik algısına sahip olan insanlardaki dil öğrenme başarısızlığını ortaya çıkarıyor.
2016 yılında 400 kişilik öğrenci grubu ile yürütülen bu çalışmada ; dil öğreniminin öneminin farkında olan, aile tarafından motive edilen, dil öğrenme konusunda motivasyonu olan ve hedefinde olan dilin kökenine ilgi duyan olmak üzere 4 kategoride motivasyonları değerlendirilen katılımcıların dil öğrenme başarısı test edildi. The Almost Perfect Scale-Revised (APS-R) test sonuçlarına göre çalışmanın başında her katılımcının mükemmeliyetçilik algısı derecelendirildi. Araştırma sonucuna göre hangi motivasyon kategorisine sahip olduklarının önemi olmadan, mükemmeliyetçilik algısı yüksek olan öğrencilerin daha düşük başarılar gösterdiği bulundu.
Mükemmeliyetçilik algısı yüksek olan öğrencilerin, başarısızlık durumunda uğradıkları hayal kırıklıkları ve stresli durumlar, dil öğrenimlerini kötü etkiliyor. Bu durumun üstesinden gelmek için, arkadaşça bir ortam yaratılarak, hata yapma konusunda motive edilen ve desteklenen bir eğitim ortamı öneriliyor.
Yanlış telaffuz, gramer hataları, kelime seçimlerindeki hatalar sizi korkutmasın. İyi bir dil bilgisine ulaşmanız zaman ve emek alacaktır. Yaptığınız hataları düzeltmek için harcadığınız enerjinin karşılığını her zaman alırsınız.
Kaynakça
Dashtizadeh P. & Farvardin M. T. (2016). The relationship between language learning motivation and foreign language achievement as mediated by perfectionism: the case of high school EFL learners. Journal of Language and Cultural Education, 4(3),86-102.